Enligt jämställdhetslagen ska undervisningen, forskningen samt undervisningsmaterialen stödja jämställdhet. Samma möjligheter för utbildning och yrkesmässig utveckling ska ordnas för alla elever, oberoende av kön. Skolans uppgift är att sträva till att bryta tankemönster som styr eleverna till att exempelvis välja ett yrke enligt förväntningar på deras kön.
Jämställdhetsfrämjande läromedel och undervisning inkluderar elever oberoende av kön och skapar utrymme för elever att få en mer nyanserad bild av världen. Det ökar även möjligheterna att växa och utvecklas i många olika riktningar.
Diskriminering som grundar sig på könsidentitet eller könsuttryck ska förebyggas. Det här innebär till exempel att skolan lär ut respektfullt förhållningssätt gentemot alla och att grundfakta om könsmångfald gås igenom.
Skolan består av en mångfald av elever. En av utmaningarna består i att skapa plats så att alla typer av elever känner sig trygga i skolan. Könsstrukturer finns överallt, ibland räcker det med enkla iakttagelser, ibland kräver det ett längre tidsperspektiv. Jämställdhetsarbete handlar om bemötande, men även om innehållet i undervisningen.
Den här videon behandlar vad målet med jämställdhetsarbete är ur elevens synvinkel.
Alaräisänen, Heli — Projektledare, Lapin Letka
Undervisning, texter, bilder, böcker, filmer samt andra material är skolans vardag. Mångsidiga material hjälper eleverna att se och förstå världen samt att diskutera om olika ämnen. Därför är det viktigt att materialen som används presenterar olika slags människor och familjer. Det är även viktigt att människor inte alltid framställs på ett stereotypt sätt. Däremot borde texterna och bilderna ge eleverna olika verktyg att förstå och uppskatta mångfalden bland människor.
I den här videon pratas det om hur vi kan granska skolmiljön ut ett könsperspektiv.
Teräs, Leena — Projektledare, forskare (Oulun yliopisto), toimitusjohtaja (SINNI Oy)
I det här materialet hittar du tips på hur ni kan kartlägga den fysiska miljön i skolan: Husmodellen i Folkhälsans (2012) rapport Ett jämställt DAGIS, sida 23.
Skolan lär ut saker om världen, dess historia och nuvarande tillstånd. Som lärare måste vi fråga oss själva vilka synvinklar som får plats och vilka som blir osynliga. I jämställdhetsarbetet är det viktigt att fundera på hur kvinnor och män presenteras i undervisningen. Det är också bra att fundera på hur transpersoner porträtteras.
I den här videon funderar deltagarna på varifrån det är bra att börja, vilka utmaningar de kan möta och hur och genom vilka teman jämställdhet kan integreras i undervisningen.
Alaräisänen, Heli — Projektledare, Lapin Letka, Pietilä, Penni — Lärare i modersmål och litteratur, Lehtonen, Jukka — Docent i utbildningssociologi, Helsingfors universitet, Ikävalko, Elina — pol.mag. doktorand, Gustavsson, Malin — Jämställdhets- och mångfaldskonsult, Ekvalita Ab, Isaksson, Bernt — Rektor, Vikingaåsens skola, Kotkamaa, Joonas — Lärare i historia och samhällskunskap, Svenska samskolan i Tammerfors, Harju, Aino — Gymnasiestuderande, Karhu, Veera — Gymnasiestuderande, Helenius, Soile — Skolhälsovårdare, Sompion koulu
Lärare är inte de enda som har förutfattade meningar om kön. Vår uppgift är att skapa en mångfald bland elevernas uppfattningar om hur en kan vara flicka eller pojke. Vi ska även påminna att ingen behöver definiera sig själv om hen inte vill. I den här videon berättas det hur klassen kan delas in i grupper utan att förstärka könsstereotypier och samtidigt ge plats åt eleverna att pröva på olika uppgifter.
Pietilä, Penni — Lärare i modersmål och litteratur
En viktig del av jämställdhetsarbetet är att kritiskt granska undervisningsmaterialen och själva undervisningens innehåll. En annan viktig aspekt är att granska vilka saker som påverkar elevernas val i framtiden. De uppfattningar om kön som finns i undervisningsmaterialen påverkar på elevernas uppfattning om sig själv och andra. I det jämställdhetsfrämjande arbetet är det viktigt att fästa uppmärksamhet vid materialen som används i undervisningen.
I den här videon framkommer det att egentligen är inget undervisningsmaterial helt könsneutralt. Det finns ett behov att ändra könade uppfattningar som finns i undervisningsmaterialen samt materialen som berör själva läroämnet. Det här kan göras tillsammans med eleverna.
Pietilä, Penni — Lärare i modersmål och litteratur , Jämsä, Juha — Verksamhetsledare, Sateenkariperheet ry, Friman, Gerts — Rektor, Kyrkby högstadieskola, Lehtonen, Jukka — Docent i utbildningssociologi, Helsingfors univeristet, Ikävalko, Elina — pol.mag., doktorand
I den här videon diskuteras hur det jämställdhetsmaterial som ingår i undervisningen kan bidra till att stärka elevernas självkänsla i deras framtida yrkesval.
Alaräisänen, Heli — Projektledare, Lapin Letka
I det här materialet hittar du tips på hur du kan granska dina egna undervisningsmaterial:
Analys av undervisningsmaterial ur ett könsperspektiv. (PDF).
I den här videon presenteras olika tips på hur man kan se könsstrukturer i vardagen. I videon ges exempel på vad man behöver vara uppmärksam på och vilka handlingar som leder till vilka resultat.
Teräs, Leena — Projektledare, forskare (Oulun yliopisto), verkställande direktör (SINNI Oy), Isaksson, Bernt — Rektor, Vikingaåsens skola, Pietilä, Penni — Lärare i modersmål och litteratur, Ikävalko, Elina — pol.mag., doktorand, Griffis, Larrie — Lärare i småbarnspedagogik, Smedsby daghem
Ett sätt som du kan granska ditt eget agerande som lärare är att lägga märke till vem du ger taltur till och vem som pratar i din klass. Bekanta dig med tipsen kring taltur här:
Vem talar i klassrummet? (PDF).